嘉善县实验小学教育集团“互联网＋”名师课堂入选国家教育资源公共服务体系联盟“三个课堂”建设与应用创新案例

　　嘉善县实验小学教育集团将以此入选案例为契机，创新“互联网＋”名师课堂活动，以进一步完善有效评价策略，优化教育评价途径和方法■■，助推乡村义务教育师资、管理、质量、文化水平不断提高◆◆★，真正实现城乡教学资源的一体化■◆★■◆◆。

　　为及时总结和展示■◆■★“三个课堂”建设与应用经验，推广典型经验做法，发挥示范带动作用，助力推进互联网赋能的高质量教育体系进程，国家教育资源公共服务体系联盟于2021年10-11月开展了“三个课堂”应用案例征集工作◆■★★。经过学校自主申报、专家遴选◆★■■，2022年4月7日，联盟公示了征集结果，嘉善县实验小学教育集团的《时空破冰：■★◆■■“互联网+”名师课堂评价策略的有效研究》成功入选创新案例（学校案例）。

　　随着网络、多媒体技术的发展，网络教学系统、教学平台，让城乡教育共同体交流更加便捷◆★■■，更加密切。2020年，在政府及相关部门的积极推动下，嘉善县积极响应并开展了“互联网＋义务教育”■■“1对3”同步课堂，从原来的“1对1”模式发展为“1对3”模式。为适应信息化时代变革，提高★★■◆◆★“互联网＋义务教育”同步课堂的质量■■，嘉善县实验小学教育集团以“玉兰名师工作室”为依托，组建了一支“玉兰·名师◆■★◆◆”团队开展系列★■■★■“名师课堂★■■■■”■★★，通过课堂观察、调查研究，为探索适合当前“名师课堂”的有效评价策略提供实践指导。针对在课堂评价中存在的评价割裂、单一和短浅这三个突出问题，研究团队进行积极认真的思考与探索，努力构建◆◆★★“互联网＋名师课堂”三级评价体系★◆◆★■，即：在名师的引领下，通过★◆■◆“多方共同体协作式评价”“多样新媒体介入式评价◆■■★◆”“多维档案跟踪式评价”等三大策略，打破时空隔阂，拉近学习共同体间距离■★■■，以实现“互联网＋”名师课堂的高效开展■■■◆■。