南京市秦淮区教育局局长■■■、区委教育工委书记庄芸表示，秦淮区在深化教育教学改革和“双减”背景下，通过课堂教学改革实现提质增效，提升每一所学校的办学质量★◆★■★◆，正是实现教育优质均衡发展必由之路。她提出，一要立足课堂，做好教学方式变革“答卷人”◆★◆★◆★，关注课堂、研究课堂、变革课堂★★，积极推进课堂教学改革；二要理念更新，当好教育创新实践■◆“排头兵”，积极落实学科课程标准区域性实践探索的新主张◆■■◆★、新方略，充分激发课堂教学的生命活力■★★、思想张力和实践动力◆◆；三要城乡共建■◆★◆，下好教育高质量发展“一盘棋■■”■◆■，推动更多渠道的交流合作★■◆，并肩奋进，共赴高质量发展之路。
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南京市游府西街小学党总支书记万代红说，学校与南师附中江宁分校上坊小学结为城乡共同体，从教师队伍研训到教学改革，双方相互促进■■◆◆◆◆，“首先，城乡共同体建设可以开阔大家视野，构建多样化教师团队。第二培养教师队伍中，如何多方面来培养教师。第三针对‘金陵好课堂”的研究，也使我们的‘同学课堂■★◆’发挥作用，大家一起学★★★◆■。后期我们也会借助项目◆◆■◆★◆，让学生进行沟通交流。◆◆”
据了解■■■★，为贯彻落实新时代基础教育扩优提质行动的要求，今年4月，南京市教育局启动了城乡小学发展共同体计划◆★◆★，通过“城乡区域发展共同体”和“城乡学校发展共同体”建设，整体提升区域和学校的教育质量和办学水平。
南京市◆★■■★“城乡小学发展共同体◆■★■◆”（秦淮、江宁、溧水）暨秦淮区“活力课堂”推进会今天在南京市游府西街小学举行★◆◆。记者了解到，今年4月★◆■◆，南京市启动“城乡小学发展共同体计划★◆◆■■◆”■■◆◆★★，提出整体提升区域和学校的教育质量和办学水平。半年来，相关学校结对互助，基础教育继续扩优提质。
城乡学校之间和城乡区域之间★★■◆，在教学改革方面的携手，不是单向地输出，而是相互的协作。通过城乡的携手，一方面，让郊区的学校能够得到更好地发展★■★；另一方面也促进了一些优质学校能够更好地发展自己的教学成果和教学经验★■■◆。南师附中江宁分校上坊小学副校长鲁明说，以他们学校为例，在游小集团中学校之间能够不断交流，共同探索。★★“我们在集团中可以不断交流，激发老师对教学的灵感■■，有利于老师对学生长远发展和个性塑造进行铺垫。经过一轮又一轮的活动，了解到学生的发展必须要依靠学生的情感、意志和思维，这也形成我们学校的‘情感课堂’◆■■。”
本次活动由南京市秦淮区教育局主办◆■★★◆◆，南京市教学研究室支持指导，南京市游府西街小学承办。活动聚焦主题★◆◆★◆◆“协同共进 赋能生长”，打造■★★★◆“金陵好课堂★★◆★”引领下的秦淮“活力课堂”教学新样态■◆★◆◆，围绕◆◆◆◆“城乡小学发展共同体”建设提升教学质量★★，促进教育公平，为区域教育持续高质量发展，加快小学教育优质均衡发展进程，不断提升人民群众教育获得感和满意度■★◆◆◆■，贡献管理经验与治学智慧。
南京师范大学课程与教学研究所所长、博士生导师李如密教授做专题报告《教学设计新主张——超越技术的思考》。李教授认为秦淮“活力课堂”是一次有意义、有创新■■★◆◆、有实效的教学探索，提出★◆“课堂创造的所有精彩皆源于对学生的深爱■■◆◆”★★，并且从四个维度解读教学设计新主张，一是要以学习为中心；二是要注重整体优化；三是要讲究留白艺术；四是要体现创造精神。
来自秦淮、江宁、溧水9所学校的校级领导开设了教学研究课，涉及语文、数学、英语、音乐、道德与法治◆★、体育与健康等学科。校级领导执教研究课，教育管理者的专业化已成为秦淮“活力课堂”研究的常态★★◆■。9节课堂展示凸显以学生为主体，精妙设计有深度、开放性的问题■★■■◆★，激发学生的想象力■◆★■★、思考力，课堂气氛热烈活跃、激情四射，让孩子们在实际的体验中★◆■◆、在交流的感悟中◆■★■◆◆、在思维的碰撞中收获学习■◆■■、收获成长，充分展示出课堂教学的活力。
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